黨的二十大報告強調，要“加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置”。市委、市政府始終把教育擴優提質作為主攻方向，聚焦資源配置、教育教學改革等關鍵環節，推動全市義務教育由基本均衡向優質均衡全面升級。從“有學上”到“上好學”，一幅“學有優教、育見未來”的畫卷正在德州大地徐徐展開。
優化資源配置
夯實均衡發展之基
今年9月，天衢新區舜和慢城小區居民趙倩的孩子在“家門口”上了小學。“去年建成的康博小學潤德校區，從家步行去只需要5分鐘。”趙倩說。學校設置了36個班、1620個學位，惠及周邊10個小區，優質師資和現代化設施讓家長安心。
推進教育優質均衡發展，首要是建好百姓“家門口”的每一所學校，讓孩子們就近享受優質教育。近年來，我市積極探索建立同人口變化相協調的基本公共教育服務供給機制，盤活做優現有教育資源，通過開辦優質學校分部、老校區改擴建等方式，積極化解大校額、大班額問題。
在陵城區第一中學改擴建項目建設現場，機械轟鳴，工人正在加緊施工。該校原設計辦學能力為108個教學班，隨著學生數量逐年增加，實際班級已達120個，在校生超6000人。“新建的1棟教學樓和1棟宿舍樓預計明年9月前投用，可增加學位2000個。”陵城區教體局建設辦主任張祖鵬說。
2022年以來，全市累計新建、改擴建中小學（幼兒園）182所，新增學位11萬個；學前教育公辦率、普惠率分別達到59.96%、95%，中小學55人以上大班額實現“動態清零”。
為擴大優質教育資源覆蓋面，我市推動教育集團化辦學模式向縱深發展。在義務教育階段，組建教育聯盟，打造發展共同體，以縣域內名校、優質資源校為核心，將新建校、薄弱校、鄉村學校逐步納入集團化管理。在高中階段，搭建十二年一貫制集團化辦學體系，打破學段壁壘，推進小學、初中、高中有機銜接、協同發展。目前，全市已建立義務教育集團（聯盟）188個，涵蓋772所義務教育階段學校，實現100%全覆蓋。已建立起13個以優質高中為龍頭的縱向貫通教育集團，十二年一貫制縱向集團化辦學架構初步形成。
深化教學改革
激活內涵發展之力
提高教育質量和公平，促進學生全面發展，是基礎教育改革的具體目標。我市聚焦課程改革和教師培養，健全評價體系，不斷深化教育教學改革，激發出強勁動力。
德州學院附屬小學的《小馬過河》教案，引導學生自己總結出“遇事要開動腦筋、勇于嘗試”，課堂呈現效果良好。設計教師鄭琳慧在集中教研時把教案分享給了聯盟學校的老師們。
集中教研、跨校交流，是教育優質資源共同體聯盟的一大特色。德州堅持教研為先導，聚焦課程改革，以教育聯盟“大教研”的模式，真正打破了校際界限。目前，我市學校數量最多的德城區已有七彩、蒲公英等7個教育聯盟，形成了課堂改革的強大合力，各校教學水平得到全面提升。
夏津縣第二中學教師發展中心主任朱麗明是山東滕州人，入職已有8年。她坦言，學校重視年輕教師培養，拓寬了晉升渠道，在這里工作讓她有信心、有希望。
教師是提升教學質量的關鍵。我市不斷完善教師培養機制，每年列支專項資金用于青年教師培養，實施“走教制度”讓城鄉共享優質教師資源，100個全國名師引航工作室釋放了教育活力，教師教學能力顯著增強。目前，我市已涌現出國家級教學名師、全國優秀教師、全國模范教師、全國鄉村優秀青年教師等一批“國字號”名師，培養出省特級教師、齊魯教育名家等省級教育人才580余人次。
2022年，我市在全省率先探索實施區域整體推進小學低段非紙筆綠色評價實踐工作，建立具有德州特色的非紙筆綠色測評模式，目前小學低段學校已實現全覆蓋。從形式化測評到內涵式測評，德州把創新評價體系作為提高教育質量的重要手段，注重綜合評價，鼓勵多樣化的評價方式，建立起科學、公正、全面的評價體系。
聚焦立德樹人根本任務，用黨的創新理論鑄魂育人。我市在全省率先出臺思政課改革創新市級實施方案，組織中小學課程思政教學比賽，啟動開展思政課教師大培訓，推動大中小學思政課一體化建設。打造“愛家鄉德州”主題思政課品牌，在運河文化、紅色文化主題活動中，全市837所中小學的84萬余名學生“同上一堂課”，厚植家國情懷。
做強職業教育
鍛造服務發展之能
以貫通培養打破成長“天花板”，以產教融合鍛造實戰能力，以提質增效拓寬成才路徑，我市職業教育高質量發展也邁出了堅實步伐，獲評全省“職業教育改革發展成效明顯市”。
在寧津縣職業中專直屬辦學點——寧津電梯學校實訓車間內，李陽正跟著老師調試電梯控制系統。這個初中畢業后選擇五年制高職電梯制造與維修專業的少年，再過4年就能拿到專科畢業證。“五年一貫制，省的不只是時間。”齊河縣職業中專“遠大數控訂單班”學生王浩算過一筆賬：前三年免學費，后兩年按高職標準收費，比以前的“3年中專+3年大專”模式少交一年學費，還能提前就業。
這種“無縫銜接”的培養模式，正成為職業教育突破的新路徑。禹城市職業教育中心與棗莊學院的“3+4”對口貫通培養試點，讓中職生也能圓本科夢；德州職業技術學院的“3+2”分段培養，每年輸送500余名學生進入本科院校。
產教融合的深度，決定技能人才的高度。在德州職業技術學院，2018級蘭劍學徒班學生孟祥亮的經歷頗具代表性——前一年半在學校學習物流管理理論，中間一年在企業跟崗，最后半年獨立負責智能倉儲項目。“畢業就能當項目經理，月薪6000多元，全靠這‘學練干’一體化的培養。”
支撐技能提升的，是硬核的實訓體系。投資1.8億元建成的市職業教育公共實訓中心，設置現代智能制造、現代信息技術等六大專業平臺，年培訓1.16萬人次。目前，全市已建成1個主中心、10個分中心的“一主多輔”實訓網絡，讓學生“在校學技能，畢業能上崗”。
政府“真金白銀”投入，為職教發展注入底氣。2023年，我市出臺《關于促進職業教育提質升級高質量發展的實施方案》，明確職業院校績效工資最高可達事業單位基準線的5倍；設立職業教育專項資金，重點支持實訓基地建設和“雙師型”教師培養；7個市域產教聯合體、4個行業產教融合共同體成立，其中3個入選省級名單，讓校企合作有了制度保障。
從課堂教學到思政育人，從基礎教育到職業教育，擴優提質讓每一個孩子都上好學，已成為德州教育最溫暖的底色和最堅定的追求。“我們將不斷探索創新，補短板、強弱項、提質量、促公平，努力辦好老百姓‘家門口’的每一所學校。”市教育局局長王吉峰說。
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記者|陳錕 劉春楊 通訊員|賈榮耀
編輯|高玉梁 審核|馮光華 終審|尹濱