教育是靈魂喚醒靈魂的事業(yè)，而教師作為這一過程的核心力量，其在校園中的狀態(tài)至關重要。德州陽光高級中學始終秉持“教師享受學校，才是學生享受學校的前提”這一理念，從包容關懷、專業(yè)成長、文化滋養(yǎng)等多方面發(fā)力，為教師打造溫暖且富有成長空間的校園環(huán)境。

河北陽光教育集團高中事業(yè)部副總裁王寧寧說“校長應該成為一個點火者，要讓每一個火把都熊熊燃燒起來”，他的辦公室門始終向教師敞開。教師們無論是遇到課堂教學的困惑、分享育人工作的喜悅，還是談論生活中的瑣碎事，都能在這里得到王寧寧的傾聽、理解與引導，切實感受到被尊重與信任。以支持代替指責，以引導替代命令，讓青年教師發(fā)出“在這里，我不是一顆螺絲釘，而是一個有聲音、有想法的人”的感慨。

在助力教師專業(yè)成長方面，德州陽光高級中學拒絕讓教師淪為教育“工具人”，著力喚醒教師內(nèi)在“領導力”。每年九月，學校會舉辦莊重溫馨的拜師儀式，年輕教師向經(jīng)驗豐富的導師奉上拜師帖、敬上清茶，以這種充滿儀式感的方式開啟“青藍相接”的成長之路?！皫熗浇Y(jié)對不僅是一份承諾，更是一份沉甸甸的責任，會毫無保留地傳授經(jīng)驗，與青年教師共同進步?！闭Z文組趙詩敏說。

同時，學校積極構(gòu)建教研共同體，讓智慧流動起來。一方面特邀河北省教育專家深入課堂精準評課、舉辦專題講座等，為教師打開通往全國教育視野的窗口；另一方面領導班子帶頭研究教學、思考教育，帶動校園形成向上的教研氛圍。此外，學校還常態(tài)化記錄教師課堂風采，通過短視頻、微課等形式剪輯成《學情分析》等系列欄目在網(wǎng)絡平臺分享，既展現(xiàn)教師專業(yè)風采，又搭建起跨校教研橋梁，吸引眾多教育同仁關注與討論，助力教師成長為研究型教師。

文化滋養(yǎng)是德州陽光高級中學打造教師幸福校園必不可少的一部分。學校認為，制度是校園的骨架，文化則是校園的血脈，致力于營造簡單積極的校園文化，讓教師能專注教育本身、享受工作樂趣。王寧寧經(jīng)常在教師群分享讀書感悟，從《被討厭的勇氣》到《準備》，涵蓋哲學思辨與課堂實踐等多個領域，帶動教師共同閱讀、思考、交流。目前，學校正規(guī)劃校園閱讀空間，未來這里將不僅是讀書場所，更是教師們思想碰撞的平臺，學校也相信書香校園建設將從教師開始，讓閱讀成為教師專業(yè)成長的堅實階梯。

在生活關懷上，學校同樣用心。教師節(jié)聯(lián)歡會上，教師們自編自唱，現(xiàn)場笑淚交織；生日關懷計劃讓每位教師都能感受到“被愛著”；學校還會組織教師前往農(nóng)家樂體驗田園之樂，在聚餐交流中增進彼此情誼，讓教師在忙碌工作中也能感受到校園的溫暖與儀式感。

學校并非冰冷的建筑與獎牌，而是由每一位在此生活的人共同組成。教師大部分時間在校園度過，他們的生活質(zhì)量直接關系到教育品質(zhì)。學校表示，雖然無法對每位教師的整個生命負責，但愿意為教師在校園的這段生命歷程“抹上一縷玫瑰色”，讓每一位教師都能享受學校、享受教育、享受人生，以教師的幸福成長，為教育注入源源不斷的陽光與活力。

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通訊員|李宏楊 編輯|許歡
審核|劉春楊 終審|李玉梅