編者按：新學期伊始，生態文明怎么講？小學生領到新教材、走進科普館，還能參與環保實踐活動；大學生上好專業課、到野外觀測，積累知識的同時，生態文明素養在潛移默化中提升。一堂堂生動的生態文明教育“開學第一課”，不僅把一顆顆綠色種子播撒進學生心中，也是推動綠色發展理念融入生活的重要途徑。

校服循環，一場節約環保的綠色接力

9月1日，河南鄭州市長江東路小學，校園一角的“循環校服領取點”早已排起了隊。五年級3班的樊悅琪剛領到一套合身的秋季校服，就驚喜地發現：“校服上還有其他同學的簽名呢！”

這不是一件嶄新的校服，而是來自畢業生捐贈、經學校清洗消毒后的“舊裝”。

“衣服還很新。”一旁的家長李艷玲說，孩子正值快速長個兒的時候，校服穿不了多久就小了，“這樣的循環利用，省錢，也環保。”

在現場，樊悅琪也“流轉”了自己的校服，這已是她第三次參與校服循環活動。“希望低年級同學拿到它，穿上時跟我一樣開心。”樊悅琪說。

長江東路小學校長胡建玲告訴記者，每年畢業季，大量校服面臨閑置、淘汰。“一套質量好的校服，穿個兩三年沒問題。但上小學的孩子們成長發育快，校服小了就穿不了了，能不能把不合身的校服流轉起來，給有需要的孩子繼續用？”

校服循環計劃自2022年起推行，一開始，有家長擔心衛生問題，也有人覺得穿舊衣“沒面子”。面對這些疑慮，學校采取了一系列措施：對回收的校服統一分揀、清洗、消毒，確保衛生安全；明確只有八成新以上的校服才能進入循環系統等。

更重要的是，孩子們成為這項行動的主角。

“今天，我把不用的校服和帽子送給低年級小朋友。我想如果足夠愛惜，或許它還能到下一個小朋友手中。”在循環校服領取點，五年級學生趙亦誠說。

發起志愿者活動，鼓勵同學們參與，并用課堂所學的統計知識清點分類、推薦尺碼、發放登記……“環保不能停留在書本上，孩子們在實踐中的體驗和收獲更珍貴。”胡建玲說。

如今，學校已建立常態化校服循環機制：家長可隨時拿孩子不合身的舊校服，到指定地點兌換合身的“循環校服”；學校將信息及時更新，方便家長掌握校服尺碼、數量等數據。近年來，長江東路小學年均回收校服約1000件。這次開學前不久，學校就回收到近百套畢業生捐贈的校服。今年一年級新生報到時，學校準備了150套循環校服，第一天就被領走97套。

生態教材，一次學習與體驗的緊密融合

新學期伊始，在江蘇蘇州市吳江區同里國家濕地公園的科普館，一堂別開生面的江蘇省中小學生態文明教育“開學第一課”開課了。透過巨大的落地窗，陽光灑在陳列著各種鳥類標本的展柜上。同里實驗小學的學生們圍坐在一起，專注聆聽講解員朱鶴妹的介紹：“這是黑翅長腳鷸，常在濕地邊緣覓食；這是震旦鴉雀，棲息在蘆葦叢深處……”

隨后，大家走到戶外觀鳥區，孩子們手持望遠鏡，一邊聽講解，一邊仔細尋找枝頭鳥兒的蹤跡。“老師，我看到了，好像是白鷺！”四年級6班的方瀟可驚呼。在大自然的課堂中，孩子們將發現一一記錄下來。

活動現場，由江蘇省生態環境廳牽頭組織編寫的“江蘇省中小學生態文明教育開學第一課：生態文明跨學科學習”系列叢書正式發布。這是江蘇省首套面向中小學生推出的生態文明系列叢書，打破單一學科壁壘，把生態文明教育與語文、科學、美術等課程緊密結合。翻開書頁，既有圖文并茂的動植物知識，還有趣味實驗任務和生態觀察日記板塊等設計。

“原來我們身邊就有這么多自然界的秘密。”方瀟可說。科普館里，孩子們拿著教材邊走邊學，時而停下記錄鳥類特征，時而討論濕地植物的作用。在朱鶴妹看來，將教材與實地體驗相結合，孩子們通過觀察、記錄、實踐，能更好地思考人與自然的關系。“‘生態文明’不再是抽象的概念，而是可觸摸、可描繪、可表達的。”朱鶴妹說。

江蘇省生態環境廳黨組書記祖力亞提·司馬義說：“我們希望通過這套叢書，把尊重自然、順應自然、保護自然的種子播撒到孩子們的心田，鼓勵他們養成綠色生活方式，成為未來的生態守護者。”

大學課堂，一門生態學科里的使命傳承

“作為一名未來的生態工作者，你怎樣認識生態文明建設的價值？”9月8日上午，在中山大學生態學院的“開學第一課”上，副教授張丹丹開門見山，向55名大一新生拋出問題。

張丹丹并沒有馬上給出答案，而是與同學們拉起家常：“大家有感覺到天氣變熱了嗎？”“有的！”在剛結束的軍訓中被曬紅了臉龐的學生們踴躍回答。

“工業革命后，隨著人類對化石燃料消耗量的增長和對森林植被的破壞，大氣中二氧化碳等溫室氣體的含量逐漸上升……”張丹丹一邊講，一邊展示數據和圖片，同學們的神情專注起來。

講到大熊貓保護時，同學們的興趣更濃厚了。“在很多生態工作者的努力下，大熊貓從‘瀕危’等級降為‘易危’。”“大家還知道哪些保護生物多樣性的舉措？”張丹丹問。

“長江十年禁漁！”家住湖北武漢長江邊的賀塏洋搶先回答，“我聽說過，禁漁這幾年，長江的魚類變多了。”

從大海邊到黃河畔，關于生態文明建設的討論，在不同大學生態學院的“開學第一課”上熱烈進行著。

“一棵來自美洲的綠色小草，怎么能在亞洲、歐洲和大洋洲的沿海灘涂扎根蔓延，還能形成‘綠色荒漠’？”9月6日，在蘭州大學生態學院生態學課程的第一節課上，青年研究員劉木從互花米草的故事出發，為本科二年級學生講解外來入侵植物的知識。

“大學生和中小學生不同，他們正逐步踏入專業研究領域，要從一開始認識、把握好學科關鍵。”劉木說，生態學正是蘭州大學生態學院的一門專業重點課程。從生態環境變遷到自然災害、氣候變化等，劉木通過一幅幅草地、冰川、森林和高原等的影像，分析各要素間的相互影響。

明確了學科概念，還需認清研究目標與研究方法。劉木拿出兩個學時講解生態學研究方法，野外觀測引起了同學們的強烈興趣。今年暑假，學生藺曉夏與同學們參加了學院組織的半個多月的野外實習，在蘭州周邊山林中采集動植物、土壤和水源樣本。“有了這次經歷，我對生態學的認識更清晰了。”她說。

“前輩們用所學知識解決生態環境問題、助力美麗中國建設的故事，讓我很向往。我也想像他們一樣，做一名優秀的生態文明建設者。”中山大學的課堂里，大一學生李澤昊說。

《 人民日報 》（ 2025年09月09日 14 版）