□本報(bào)記者孫芷琪本報(bào)通訊員孫林峰王勇

在禹城齊魯中學(xué)，數(shù)學(xué)教師周奎汝的課堂總是別具活力——她穿梭于課桌間，拋出一個(gè)個(gè)生活化問(wèn)題，學(xué)生們時(shí)而凝神思索，時(shí)而踴躍應(yīng)答。任教7年來(lái)，她以“將課堂還給學(xué)生”為核心理念，用趣味化解數(shù)學(xué)的抽象枯燥，成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴的教育引路人。

數(shù)學(xué)對(duì)不少初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如“攔路虎”：抽象的概念、復(fù)雜的公式、枯燥的演算，往往一個(gè)難點(diǎn)就能澆滅學(xué)習(xí)的熱情。2018年，剛走上講臺(tái)的周奎汝，也曾因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而陷入教學(xué)困境。“那時(shí)候課堂氛圍沉悶，學(xué)生聽不懂、不愿聽，教學(xué)效果很不理想。”她回憶道。面對(duì)挑戰(zhàn)，她沒(méi)有退縮，主動(dòng)向王永水、梁愛(ài)紅等資深教師請(qǐng)教，頻繁聽課、交流反思。在一次次摸索中，她逐漸厘清方向：“教學(xué)不止是教公式技巧，更要傳遞思維與熱情。”這一認(rèn)知，成了她重塑課堂的起點(diǎn)。

為了讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，周奎汝針對(duì)不同課程類型，精心設(shè)計(jì)一系列情境教學(xué)方案：序言課融入生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味；新授課設(shè)置探究環(huán)節(jié)，鍛煉獨(dú)立思考能力；習(xí)題課通過(guò)問(wèn)題情境激發(fā)求知欲；復(fù)習(xí)課則構(gòu)建思維情境，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用。“周老師用籃球拋物線講二次函數(shù)，借歷史故事串起數(shù)學(xué)邏輯，原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，她的課沒(méi)人打瞌睡！”學(xué)生們的評(píng)價(jià)，是對(duì)她最好的肯定。在不斷實(shí)踐中，她還總結(jié)出“四清教學(xué)法”：課前通過(guò)“入門測(cè)”喚醒舊知，課中用“動(dòng)手本”實(shí)時(shí)練習(xí)，課后以“出門測(cè)”鞏固強(qiáng)化，周末則借助“錯(cuò)題集”查漏補(bǔ)缺，每月再匯總易錯(cuò)點(diǎn)組織測(cè)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“堂清、日清、周清、月清”。

“課堂不是教師的獨(dú)角戲，教育是點(diǎn)燃、喚醒與陪伴。”7年堅(jiān)守，周奎汝讓數(shù)學(xué)告別冰冷的符號(hào)，成為有溫度的課堂。正如她所說(shuō)：“教師的一小步，也許就是學(xué)生認(rèn)知世界的一大步。”